教育部6月12日月公布《新的工科研究与实践中项目指南》，指南规划出有的新工科研究与实践中项目有新理念、新的结构、新模式、新的质量、新的体系5个部分共24个选题方向。　　　　新理念选题融合工程教育发展的历史与现实、国内外工程教育改革的经验和教训，分析研究新的工科的内涵、规律和发展趋势等，明确提出工程教育改革创新的理念和思路。

还包括4个选题方向：新的工科建设的若干基本问题研究；新的经济对工科人才需求的调研分析；国际工程教育改革经验的较为与糅合；我国工程教育改革的历程与经验分析。　　　　新的结构选题面向产业、面向世界、面向未来，对传统工科专业展开改建升级，积极开展新兴工科专业建设的研究与探寻等，推展学科专业结构改革与的组织模式变革。还包括4个选题方向：面向新的经济的工科专业改建升级路径探寻与实践中；多学科交叉填充的新兴工科专业建设探寻与实践中；理科派生的新兴工科专业建设探寻与实践中；工科专业设置及动态调整机制研究与实践中。

　　　　新模式选题在总结卓越工程师教育培养计划等工程教育人才培养模式改革经验的基础上，深化产教融合、校企合作的人才培养模式改革、体制机制改革和大学的组织模式创意。还包括5个选题方向：新的工科多方协同育人模式改革与实践中；多学科交叉融合的工程人才培养模式探寻与实践中；新的工科人才的创意创业能力培育探寻；新的工科个性化人才培养模式探寻与实践中；新的工科高层次人才培养模式探寻与实践中。

　　　　新的质量选题在完备中国特色、国际实质等效的工程教育专业证书制度的基础上，研究制定新的工科专业人才培养质量标准、教师评价标准和专业评估体系，积极开展多维度的质量评价等。还包括6个选题方向：新兴工科专业人才培养质量标准研制；新的工科基础课程体系（或通识教育课程体系）建构；面向新的工科的工程实践中教育体系与实践中平台建构；面向新的工科建设的教师发展与评价激励机制探寻；新型工程教育信息化的探寻与实践中；新的工科专业评价制度研究和探寻。　　　　新的体系选题分析研究高校分类发展、工程人才分类培育的体系结构，明确提出前进工程教育办出特色和水平的宏观政策、的组织体系和运行机制等。

还包括5个选题方向：工科优势高校新的工科建设进展和效果研究；综合性高校新的工科建设进展和效果研究；地方高校新的工科建设进展和效果研究；工科专业类教学指导委员会分类前进新的工科建设的研究与实践中；面向“一带一路”的工程教育国际化研究与实践中。

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